Retos actuales en la formación y práctica profesional del psicólogo educativo.

Al observar el panorama educativo de la psicología educativa, expertos han considerado que se tienen que hacer algunos cambios para que los profesionales estén más preparados para el ámbito laboral. Estos proponen que la formación debe vincular lo teórico y lo práctico. Es decir, las instituciones no deben crear planes de estudios donde los estudiantes solo apliquen los conocimientos hasta último semestre, sino que realicen actividades prácticas durante todo el periodo de formación. Por lo tanto, el papel de los profesores no es explicar teorías, es acompañar y mostrar el contexto real para que reflexionen sobre este. Esto es fundamental para evitar el individualismo metodológico de los profesionales, ya que los fenómenos sociales no se pueden explicar sólo a partir de los elementos individuales, es fundamental el contexto en el que viven las personas. 

Del mismo modo, entender que hay diferentes dominios que pueden enriquecer la psicología, no hay la necesidad de tener una hegemonía de lo científico sobre lo pseudocientífico, ya que los dos permiten enriquecer la explicación de un fenómeno con puntos de vista diferentes, que pueden favorecer una respuesta más efectiva. Asimismo, los psicólogos deben reconocer otros saberes, la psicología no es la única que estudia al ser humano y su entorno, otras ciencias también pueden ayudar a comprender las problemáticas sociales. Es decir, es importante que los psicólogos aprendan a trabajar en equipo, ya que la opinión de los pares puede ser valiosa y de ayuda para encontrar una solución a una situación.

Por último, con  respecto a la necesidad de innovación, es necesario que los profesionales sean conscientes de que no es necesario crear teorías o prácticas nuevas para innovar. Un psicólogo puede innovar cuando mejora un proceso que ya existe y lo hace más eficiente. También, puede hacerlo al investigar las necesidades de un contexto y encontrar soluciones a partir de herramientas que han sido funcionales en otros entornos.

Angela Patricia Camargo Ramos